SOUS LES PROJET-CTEURS I La guerre, cela nous regarde !

Anke nous explique comment son projet a démarré : « J’ai pu me rendre compte en corrigeant l’examen du mois de juin de l’an dernier que mes élèves véhiculaient beaucoup de stéréotypes sur les guerres.

C’est suite à ce constat que l’enseignante a eu l’idée de mener ses élèves dans un jeu de rôle. « J’avais demandé aux rhétoriciens de se glisser dans la peau  d’un collaborateur du ministre belge des affaires étrangères. Les élèves devaient préparer un discours pour leur ministre assistant à un conseil européen sur la crise des réfugiés. Chaque étudiant devait imaginer les mesures à prendre par la Belgique, l’Union européenne et l’ONU pour faire face au problème. »

La plupart des étudiants ont répondu en offrant des solutions positives, créatives et en faisant preuve d’ouverture d’esprit. Une minorité s’est montrée plus fermée, prônant une forteresse européenne, où les migrants ne profitent pas de notre sécurité sociale et ne “volent” pas nos emplois.

« Interpellée par ces réponses et au vu du contexte mondial actuel, je me suis dit qu’il est impératif de faire passer ce message auprès de tous les élèves et ai profité pour lancé un projet. »

Mais comment y parvenir ?

Pour commencer, il a fallu réunir des collègues qui ont envie  d’aider les élèves à dépasser leurs stéréotypes. Une équipe s’est formée et, dans chaque cours, un aspect des guerres est exploré : en anglais et néerlandais, les élèves ont écrit des textes et poèmes sur le thème des guerres et des réfugiés ; en histoire, ils ont pu faire des liens avec la première et la deuxième guerre mondiale, les diasporas sans oublier que les belges, eux aussi, ont un jour migré en masse ; dans le cadre du cours de  religion, ils ont pu abordé la radicalisation de quelques jeunes en banlieue et les attentats à Rabat ; les élèves ayant pour option musique ont composé une chanson sur les migrations et ceux en option arts et expression ont réalisé un projet sur les migrations, l’asile, la construction de murs, etc.

Comme les élèves sont en immersion anglais, ils ont pu aisément échanger avec un réfugié syrien, venu les rencontrer à l’école. Ensuite, ils sont eux-mêmes allés visiter un centre de demandeurs d’asile. « Nous avons estimé que le meilleur moyen était d’organiser une rencontre avec des réfugiés syriens, de comprendre pourquoi ils avaient fui », raconte la porteuse de projet.

Mais ce n’est pas tout. En effet, parmi les nombreuses activités vécues par les élèves, on peut notamment citer une animation donnée par la Croix-Rouge, l’approche de la guerre syrienne sur base de centaines de planches de BD, une visite du parlement européen, un jeu de carte vécu en étant dans la peau d’un migrant (c’est-à-dire sans les mêmes règles ni la même langue), le visionnage du film Timbuktu et son exploitation en classe.

Une exposition multilingue 

De façon collective et interactive, les élèves ont échangé, appris, lu, regardé. La guerre, et surtout celle de Syrie, ils savent à présent que, oui, ça les concerne aussi quelque part. En fonction de leurs affinités et intérêts, ils se sont alors réunis en petits groupes et ont travaillé sur une thématique spécifique liée à la guerre.

Leur but ? Créer une exposition multilingue (néerlandais, français, anglais) sur le conflit en Syrie, à  présenter à la bibliothèque provinciale à Marche.

L’exposition finalisée, elle a été présentée et visitée  par élèves, parents, amis et autres curieux d’en apprendre plus sur le sujet.

Pour vous la présenter, quoi de mieux qu’un reportage réalisé par TV Lux, la télévision locale.

Consultez la fiche capitalisation qui reprend les bonnes pratiques du projet ! 

 

 

 

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